전차선로설비 시스템 기자재 공급 전문업체 SCKJ에 오신 것을 환영합니다.

교직의 다양성, 불안정성, 사회적 성격으로 인해 교육 분야에서는 '교사 정체성'이라는 개념이 여전히 다소 모호한 것으로 간주됩니다. 그것이 존재하는 동안 시간의 흐름뿐만 아니라 다양한 전문 환경과 실천 공동체 내에서 형성된 상호 작용에 의해 형성되고 재형성될 가능성이 있습니다. Sachs( 2005 ) 가 정의한 바와 같이 , 모든 사람은 고정되지 않고 변경될 수 있는 정체성을 가지며, 이는 사적, 공적, 담론적 정체성 간의 역동적인 상호작용의 결과입니다. 또한 Sachs는 개인의 정체성은 사적, 공적, 담론적 정체성의 산물이라고 주장합니다. Yuan과 Zhang이 2020년에 실시한 연구 결과에 따르면 '교사 직업 정체성'(TPI)은 복잡하고 상황에 따라 다르며 비선형적인 현상으로 생각됩니다. Atay와 Ece( 2009 ) 가 언급한 바와 같이 , 개인의 자기감과 특정 사회적, 문화적 환경 내에서 자신이 누구인지에 대한 반응으로 자신의 행동을 통제할 수 있는 정도는 개인의 관점과 직접적으로 관련됩니다. 그들의 정체성. (재)구성이 내부 및 외부 원인과 프로세스의 웹에서 발생한다는 점에서 개인 및 대인관계는 유동적이고 끊임없이 진화하는 특성입니다(Liu et al., 2021 ). (재)구축이 내적, 외적 원인과 과정의 그물망에서 나온다는 의미에서 개인과 대인관계. 개인의 정체성이 주변 환경에 따라 달라진다는 점을 인식하는 것은 중요합니다. 이는 한 사람이 직업 생활 동안 경험할 수 있는 다양한 직업과 책임에 적응하기 위해 많은 정체성을 가질 수 있음을 시사하기 때문입니다. 이 때문에 개인은 가족 생활, 직업 생활, 문화적 배경, 정치적 성향, 종교적 견해에 따라 다양한 정체성을 가질 수 있습니다(Namaziandost et al., 2022a , 2022b ; Salehizadeh et al., 2020 ).온라인카지노 커뮤니티


스포츠중계


스포츠중계


롤토토


나인에이전시


성인용품


성인용품


백링크



11