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첫 번째 연구 질문 검토
현재 연구의 첫 번째 연구 질문은 EFL 교사가 온라인 수업 관리를 어떻게 보는지 조사하는 것을 목표로 했습니다. 이는 대면 수업과 유사하게 온라인 수업을 관리할 수 있는지, 아니면 지도를 통해 학습을 촉진할 수 있는 교육 스타일을 채택할 수 있는지를 의미합니다.

Table 1 은 온라인 수업 운영과 관련된 설문 항목별 참여자 수와 응답 비율을 나타낸다. 모든 항목은 (온라인 단원의 맥락에서, 나는 ...)로 시작합니다. 예를 들어, 온라인 단원의 맥락에서, 나는 학생들이 수업에서 함께 공부하도록 할 수 있습니다. 항목은 0(신뢰 없음)부터 10(완전 신뢰)까지의 척도로 배열되어 있습니다.

표 1 온라인 수업 운영 관련 설문 항목별 참여자 수 및 응답 비율
풀 사이즈 테이블
표 1 에서 알 수 있듯이 , 완전신뢰 경향 항목에 응답한 참가자의 수가 비신뢰 경향 항목에 응답한 참가자보다 상당히 높았다. 예를 들어, 항목 19를 자세히 조사하면 응답 중 17개(17.3%)만이 0에 속하고 응답 중 82개(82.7%)가 10에 속한다는 것을 나타냅니다. 위 표의 다른 항목도 비슷한 패턴을 따르며 확인한 참가자는 거의 없습니다. 0은 신뢰도 없음 척도입니다. 따라서 EFL 교사들은 온라인 수업 운영에 자신감을 갖고 있다고 결론 내릴 수 있다.

두 번째 연구 문제 검토
본 연구의 두 번째 연구 질문은 EFL 교사가 온라인 강좌를 준비, 진행, 평가 및 조정하는 데 얼마나 자신감을 느끼는지 탐구했습니다. 온라인 수업에서 학습자를 평가하든 안 하든, 온라인 수업에서 과제를 확인하고, 피드백을 받고, 학습 목표를 달성하게 됩니다. 표 2 는 온라인 강좌 준비, 진행, 평가, 조정과 관련된 각 설문 항목에 대한 참가자 수와 응답 비율을 보여줍니다. 제시된 바와 같이 , 완전 신뢰도 끝을 향한 경향으로 항목에 응답한 참가자의 수가 0에 대한 경향으로 응답한 항목에 비해 상당히 높았습니다. 예를 들어, 항목 36을 보면 19명만이 응답했습니다. 0에 속하는 응답(19.1%)이 있었고, 10에 속하는 응답은 81개(82.9%)였습니다. 위 표의 다른 항목도 비슷한 패턴을 따릅니다. 따라서 본 연구에서 EFL 교사들은 온라인 수업이 수업 관리 및 상호 작용 전략 적용의 질에 영향을 미치지 않도록 온라인 강좌를 준비, 진행, 평가 및 조정하는 데 자신감이 있었다고 결론 내릴 수 있습니다.

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