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네덜란드의 경우, 모국어 교육 및 목표 재정 지원 등 이민 배경을 가진 학생들을 대상으로 하는 정책이 폐기되었습니다. 대신, 네덜란드 교육 정책은 학생들이 자신의 교육 성과에 대해 개별적으로 책임을 지는 일반적인 '양질' 접근 방식으로 전환되었습니다. 이는 네덜란드에서 교육 정책의 이민 관련 다양성에 대한 국가 개입이 감소하고 있음을 시사합니다. 이와 대조적으로, 목표 설정 사용에 대한 반복적인 논의에도 불구하고, 목표 재정 지원과 같은 목표 설정 정책은 오늘날까지 플랑드르에서 폐지되지 않았습니다. 플랑드르와 네덜란드는 서로 다른 목표 설정 전략을 개발하지만, 놀랍게도 연구 기간 동안 두 나라 모두 지속적인 민족 모니터링 관행을 시행해 왔습니다(Westerveen & Adam, 2019 참조 ). 학교 교육 과정과 더 광범위한 학교 시스템을 다양성에 적응시키는 측면에서도 플랑드르와 네덜란드는 유사한 접근 방식을 채택하고 있습니다.
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